Skolēnu mācību ceļojums sastāv no 4 secīgiem posmiem - definē, izzini, radi, ievies, kuru rezultātā skolēni piedāvā reālajā dzīvē balstītus, inovatīvus risinājumus aktuālām ilgtspējas problēmām.
Mācību process ir pielāgojams dažādiem izpratnes un skolēnu iepriekšējās sagatavotības līmeņiem. Tas ietver skolēnu patstāvīgo un grupu darbu, sadarbību grupu ietvaros un starp tām, iedvesmošanos no citu komandu paveiktā.
Projekts realizējams mācību stundu ietvaros, projektu nedēļā vai interešu izglītības nodarbībās. Tas piemērots 15 - 18 gadus veciem skolēniem, bet pielāgojams arī citiem vecumiem - atšķirsies atbalsta lielums, ko skolotājs piedāvā skolēniem. Atkarībā no skolēnu sagatavotības un iepriekšējās pieredzes, projekta realizēšanai būs nepieciešamas 10 - 12 mācību stundas.
Platformas mācību ceļojumā aprakstītas galvenās aktivitātes un uzdevumi, kas veicami, lai sasniegtu rezultātu. Šajā nodaļā piedāvājam papildus aktivitātes, kas veicamas kopīgi pirms skolēnu patstāvīgā darba uzsākšanas platformā, vienotas izpratnes veidošanai, kā arī atsevišķu prasmju labākai apguvei.
Pirms sākat darbu pie projekta, pārrunājiet ar skolēniem, kādu viņi saredz planētas nākotni. Kādā nākotnē viņi vēlētos dzīvot?
Iedomājieties, kāda būs jūsu pilsēta pēc 10 gadiem :
Var izmantot darba lapu, lai aprakstītu nākotnes vīziju detalizētāk!
Kas ir biomimikrija?
Noskaidrojiet, ko skolēni saprot ar vārdu biomimikrija, jo tas būs jēdziens, kas parādīsies visa projekta laikā! Var lūgt katram uz lapiņas uzrakstīt 3 skaidrojumus - kas ir bioloģija, kas ir mimikrija un kas ir - biomimikrija. Tad kopīgi noskatīties video un papildināt savu definīciju.
Koptelpā atrodami arī vairāki citi video par biomimikrijas tēmu, ko skolēni var noskatīties patstāvīgi.
Lai saprastu, ko daba var dot cilvēku dzīves uzlabošanai, ieteicama biomimikrijas kartiņu spēle, kurā dabas piemērs jāsavieno ar piemēru dizainā, ko tas iedvesmojis.
ANO ilgtspējīgas attīstības mērķi
ANO izvirzījusi 17 globālus mērķus, kurus valstis ir apņēmušās sasniegt līdz 2030. gadam, domājot par ilgtspējīgu nākotni visiem. Ņemot vērā, ka mērķos ietverto tēmu loks ir salīdzinoši plašs, vēlams izvēlēties aktuālākos mērķus, uz ko koncentrēties. Šajā projektā rosinām strādāt pie 8 mērķu sasniegšanas. Pievienotajā prezentācijā īsi iepazīstinām ar tiem.
Dabas mācības
Biomimikrijas profesionāļi ir apkopojuši desmit būtiskākās mācības no dabas, kas atrodamas lielākajā daļā dzīvās dabas uz Zemes. Šīs mācības ir būtiskas biomimikrijas dizaina ciklā, jo kalpo kā mēraukla tam, cik saskanīgs ar dabu ir piedāvātais risinājums. Pievienotā prezentācija adaptēta no Biomimikrijas institūta materiāliem.
Funkciju atpazīšana
Skolēniem bieži vien ir grūtības saskatīt funkcijas, tomēr tā ir kritiski svarīga prasme biomimikrijas dizaina procesā. Lai to izprastu labāk, varat pavingrināties, spēlējot spēli “Biomimikrijas funkciju medības”.
Funkcija vienmēr ir darbības vārds, kas apzīmē, ko kāda lieta, vai organisms dara. Skolēni var izvēlēties dažādus objektus (vai to attēlus) un aprakstīt, ko tie dara. Piemēram - zīmulis zīmē, Saule - apgaismo, māja - sniedz patvērumu, drēbes - saglabā siltumu utt.
Funkcijas un stratēģijas
Vēl viena svarīga prasme ir saskatīt un noformulēt dabas stratēģiju.
Lai praktizētos dabas stratēģiju saskatīšanā un formulēšanā, veiciet nelielu vingrinājumu kopā ar skolēniem. Rosiniet skolēnus pārskatīt koptelpā atrodamos resursus un atrast vismaz 3 piemērus, kā daba iedvesmojusi cilvēka izgudrojumus! Skolēni noskaidro, kādu funkciju katrs organisms veic un kā (stratēģija)! Fiksē informāciju darba lapā!
Dizaina principu formulēšana
Nākamais svarīgais uzdevums ir dizaina principa formulēšana - pārvērst dabas mācību (stratēģiju) dizainerim/ inženierim saprotamā valodā, izņemot no tās visus ar bioloģiju saistītos jēdzienus. Noskatieties šo prezentāciju kopā ar skolēniem un praktizējieties dizaina principu formulēšanā!
Ideju ģenerēšana
Šajā posmā jārada pēc iespējas vairāk ideju, kas attēlo izvēlēto principu, tad jāizvēlas interesantākās un dzīvotspējīgākās, jāizstrādā tās detalizētāk.
Var izmantot jebkuru no ideju ģenerēšanas metodēm (vairākas idejas atrodamas arī koptelpā), šeit piedāvājam vienu no tām - trakais astotnieks.
Katrs skolēns uzskicē 8 dizaina idejas 8 minūtēs. Laika limits svarīgs, lai nebūtu laika ilgi domāt par idejām un tās detalizēti izstrādāt, bet tiešām ātri ģenerēt pēc iespējas vairāk dažādu ideju. Šobrīd svarīga kvantitāte, nevis kvalitāte, lai būtu idejas, no kurām izvēlēties.
Pēc tam prezentē 2 no 8 idejām visai grupai. Kad visi to paveikuši, nobalso par labākajām idejām. No tām beigās izvēlas 2-3, kas patīk visiem un kuras attīstīs detalizētāk tālāk!
Atdarini
Pirms ķerties pie detalizētu risinājumu izstrādes, vēlams padomāt, kā tieši skolēni vēlas atdarināt dabu. Ir trīs veidi, kā to var darīt – atdarināt formu, procesu vai sistēmu. Formas atdarināšana ir vienkāršākais un pazīstamākais biomimikrijas veids, bet atdarinot sistēmu, tiks sasniegts lielākais efekts.
Forma – atdarināt formas un struktūras, kādas ir sastopamas dabā. Labs piemērs ir zivju dzenīša knābis, kuru atdarināja Japānas ātrvilciena dizaineri.
Process – dabas procesu vai dzīvo organismu uzvedības kopēšana. Piemēram gliemene, kas spēj piestiprināties pie akmeņiem zem ūdens. Gliemenes izdalītā skābe izmantota, lai radītu līmi, kas lietojama zem ūdens.
Sistēma – dažādu elementu sadarbība, lai atbalstītu vienam otru (piemēram, ekosistēmas). Aprites ekonomikā viena produkta ražošanas atkritumus izmanto cita produkta ražošanai.
Skolēni var pārlūkot koptelpā atrodamos resursus un atrast vairāk piemērus katram no šiem veidiem, pirms ķerties pie savu ideju ģenerēšanas!
Šajā posmā iespējami 2 varianti:
Ja vēlaties turpināt līdz idejas praktiskai realizācijai, biznesa plāna izstrādei varat izmantot kādu no dizaina un tehnoloģiju kursā ieteiktajiem plāna paraugiem. Idejas dabai draudzīga biznesa plāna izstrādei var gūt arī projekta "Zaļākai uzņēmējdarbībai Eiropā" tīmekļa vietnē.